这个免费智商测试（IQ测试）测的是什么

题目涵盖五种思维方式，每一种都会单独给出分数。语言与推理要求你从一句话推出它允许什么、不允许什么。逻辑与规律要求你找出一组图形背后的规则。数字推理处理数列、矩阵以及数量之间的关系。空间想象包括折叠、堆叠，以及从另一个角度看同一个物体。心理旋转问的是某个形状是同一个转过来的，还是它的镜像。

最后这两项通常被合并成一个空间分数。但它们是可以分开的能力，一个人完全可能在其中一项很强、另一项很一般，所以这个IQ测试把它们分开计分。

大部分题目是图。这是有意为之：图形在任何语言里含义相同，所以在这里得到的分数，无论你用中文还是德文作答都可以比较。只有少数题目使用句子，而那些题目是在每种语言里分别撰写的，不是翻译过来的。

这个免费智商测试为什么比多数更准

网上多数在线智商测试有二十到三十六道题。这个有四十道，而且差别不是表面功夫。信度随长度上升的方式是可以预测的，四十道题时这套题库的内部一致性约为0.91，测量误差因此接近四点五分。如果只有二十道题，同一套题库的误差会接近七分。值得一读的结果和基本上是噪音的结果，差别就在这里。

第二个差别是广度。非常多的免费测试只测一样东西，通常是图形规律，然后把它当作IQ报告出来。规律题作为一般能力的替代指标是合理的，但也只是替代，而且用单一题型搭起来的测试会偏袒恰好擅长那一类题的人。这个免费智商测试取自五个领域，所以任何一个领域里不寻常的强项或弱项，对总分的影响都小得多。

第三是你能看到分项结果。一个数字恰好掩盖了多数人最想知道的东西：自己强在哪里、弱在哪里。四个领域扎实、一个薄弱，和五个领域都平平，是两种不同的结果，而总分可以一样。

第四是从外面看不见的部分。每一道题都通过穷举所有能套在材料上的规则来检验，而不是看一眼了事。这项工作找出并删掉了好几道题：在那些题里，第二条规则和原定规则套得一样好，却指向另一个选项。这是这类测试里最常见、也最难察觉的毛病。一道有两个都说得通的答案的题，测的不是推理能力，而是你有没有猜中出题人想的是哪一个。

即便如此，在线智商测试仍然是一个简短、无人监考的测试。以上这些都不会把它变成临床工具，下一节说的就是它不是什么。

免费智商测试的结果值多少

结果会以一个数字加上前后约十分的区间呈现。一个四十题的免费智商测试可以把你相当不错地放在分布的中间宽阔地带，再多就做不到了。凡是根据一个简短的免费测试报给你一个精确数字的，都是在声称他知道得比实际更多。

一两道题就能让这个数字移动好几分。如果你看错了一道题，或者有一次点错了格子，你已经把自己的结果移动得比多数人从两个分数之间读出来的差距还要远。

区间比中点更重要。如果你的区间是104到114，而朋友拿到108到118，这个测试并没有把你们分开。你们都落在分布的同一片区域。

IQ测试真正测量的是什么

IQ测试测的是，和你同龄的其他人相比，你处理某一类推理问题的能力如何。它测的不是脑子里的某种物质，那个数字也不像你的身高那样是你的属性。它是分布中的一个位置。中文里智商测试和IQ测试指的是同一件事，本页两种说法通用。

这件事之所以成立，靠的是一个从1904年斯皮尔曼注意到以来一直站得住的发现：几乎任何一项心智任务上的表现，都与几乎任何另一项正相关。擅长语言类比的人，在图形谜题上通常也高于平均。这部分共有的变异被称为g，也就是一般能力，而一个造得好的测试，无论用什么题型，瞄准的都是它。

一百是中间，因为当初就是这么定义的。现代智商测试采用的是离差智商：分数经过换算，使参照组的平均为100、标准差为15。每100人中约有68人落在85到115之间，约95人落在70到130之间，约2人高于130。130分不代表任何东西多了百分之三十，它代表比你所在参照组的中点高出两个标准差。

那个参照组是谁，关系极大，这也是为什么测试每隔一二十年就要重新常模化。整个二十世纪，这些任务上的原始成绩稳步上升，在许多国家大约每十年三分，这个现象以记录了它的詹姆斯·弗林命名。一个相对1950年参照组拿到100分的人，相对今天的参照组会明显低于100。自1990年代以来，这一上升在若干国家似乎放缓甚至反转。把IQ数字当作比较而不是测量，最好的理由就是这一点。

IQ测试能预测的东西是真实的，但只是一部分。分数与学业和工作表现的相关，好到在群体层面有用，也差到对任何一个具体的人都是糟糕的指引。它们完全不涉及尽责、判断力、创造力，也不说明一个人是否相处愉快，而真正要紧的结果，多半是由这些决定的。

IQ测试分数如何随年龄变化

把IQ对年龄画出来会是一条在100处的水平线，因为分数是在每个年龄组内部重新常模化的。一位IQ为100的六十岁的人，是在六十岁人群里属于平均，而不是在二十岁人群里属于平均。那条水平线是一种约定，不是一项发现。

人们真正想问的是底下发生了什么，而那里的答案有充分证据，并且完全不是水平的。能力分成两大类，在成年之后朝相反方向移动。

流体能力是对没见过的问题进行推理，也就是这个测试要求的绝大部分。它在二十多岁达到顶点，之后缓慢下降，再往后下降得快一些。晶体能力是你知道并且能说出来的东西，它会一直上升到六十多岁才回落。

所以同样IQ的五十岁和二十五岁的人，做的并不是同一件事。年轻的那位更多靠原始的加工速度，年长的那位更多靠积累的知识和更好的策略。由于这个测试倚重图形和规律，它对流体能力的要求高于一个以词汇为主的测试。如果你过了五十岁、又在和家里更年轻的人比较，这一点值得知道。

就同一个人而言，分数从十几岁后期起就相当稳定。在几周之内，仅凭情绪、睡眠和熟练程度，它就能移动几分。

在线智商测试与专业评估的区别

像韦氏（WAIS）或斯坦福-比奈这样有人监督的评估，需要和心理学家面对面一到两个小时，使用不公开的材料，并在精心构建的样本上建立常模。它给出多个指数分数，在受控条件下施测，可以用于诊断。它也要花钱，并且通常需要转介。

在线智商测试是另一回事，干的是更小的活。没有人盯着你是不是查了什么、是不是做了三遍、是不是凌晨两点做的。参照组是碰巧来做的人，而不是分层样本。诚实的说法是：它能快速、免费地把你放进一个区间，只要没有什么事情取决于它，这就确实有价值。

这里用到的题目家族，都是研究工具同样会使用的公开类型：瑞文推理测验传统下的图形矩阵、数列补全、谢泼德和梅茨勒使用的那一类心理旋转、折纸，以及语言推理。具体题目都是原创的。这里没有复制任何已出版的测试，任何声称向你提供真正韦氏量表题目的网站，不是在撒谎就是在侵权。

如果一个数字要拿来做什么用，升学安排、评估或者诊断，那它必须来自心理学家。如果你只是好奇自己大致在什么位置，这个在线智商测试会在十八分钟内告诉你。

自闭症、多动症与不均衡的分项

在线智商测试不是任何东西的筛查工具。它查不出自闭症、注意缺陷多动障碍、阅读障碍或学习障碍，低分也不是其中任何一项的证据。

值得一提的是，分项不均衡既常见又正常。你最好和最差的领域之间差距很大，既不是故障也不是诊断。很多人在语言推理和空间推理上相差一个标准差，一辈子也没觉得这个差别有什么影响。

自闭人士尤其容易在计时测试中吃亏，因为那类测试把切换速度和推理一起测了进去。这个测试没有时间限制，去掉了一个扭曲来源。在多动症方面，起作用的主要是持续注意的负担，而不是推理本身，而四十道题一口气做完是实打实的负担。做到一半停下来、过后再回来，完全没问题。

如果不均衡的分项和你在生活中别处已经注意到的某些情况对得上，而你想认真查一查，那是和临床医生的对话，不是和一个网页的对话。

什么会让分数失真，以及为什么没有计时器

简短的测试对那些和能力无关的因素很敏感。睡眠是最大的一个：只睡五个小时，在推理测试上的代价比多数人预想的要大。饥饿、生病、前一晚的酒、嘈杂的房间、亮起来的手机，同样都要扣分。在小屏幕上做也一样，因为图形更难比较。

看错题是最安静的误差来源。在一个四十题的测试里，看错两道题就可能让结果移动五分，而你根本不会记得自己看错过。

熟练会抬高分数。如果你最近做过好几个这类测试，你会比一个能力相当但没做过的人表现更好，而这点提升在于会做测试，不在于会推理。这也是为什么第二天再测一次得到的分数，并不是对同一个量更干净的读数。

时间压力是这个测试彻底去掉的唯一一种扭曲。没有倒计时。一个计时器告诉你用了多久，数字变大时什么也不会发生。计时的测试在推理之外还测了速度，而这两者是可以分开的能力。两个人可以推理得一样好，而快慢相差很多，计时器却把这个差别当成智力来打分。去掉计时器损失了一点信息，却去掉了一个很大的不公平来源。对一个反正也没人监考的免费智商测试来说，这笔交易划算。

休息好之后做一次，用你手上最大的屏幕，然后别把第一个数字看得太重。

开始这个在线智商测试之前

这个免费智商测试没有时间限制，共四十道题，多数人大约需要十八分钟。这是一个完整的免费智商测试，不是试用版。

每道题都在自己的页面上打开，所以你的答案会随做随存，后退箭头会带你回到上一题。答案只存在于这个浏览器标签页里，从不会发送到任何地方，关掉标签页就没了。

没有账号，不需要邮箱，也没有任何费用，开头和结尾都没有。这是一个真正免费的在线智商测试，也就是常说的IQ测试。

资料来源

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• Flynn, J. R. (1987). Massive IQ gains in 14 nations: What IQ tests really measure. Psychological Bulletin.
• Salthouse, T. A. (2009). When does age-related cognitive decline begin? Neurobiology of Aging.
• Horn, J. L., & Cattell, R. B. (1967). Age differences in fluid and crystallized intelligence. Acta Psychologica.
• Shepard, R. N., & Metzler, J. (1971). Mental rotation of three-dimensional objects. Science.
• Condon, D. M., & Revelle, W. (2014). The International Cognitive Ability Resource: Development and initial validation of a public domain measure. Intelligence.
• Deary, I. J., Strand, S., Smith, P., & Fernandes, C. (2007). Intelligence and educational achievement. Intelligence.
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